兒童電動玩具是折損率較高的產(chǎn)品主要是因為兒童對玩具的操作能力較差。根本成因是在兒童的思維意識中沒有連貫定向的思維模式思維的發(fā)散性很高電動玩具中預(yù)設(shè)的部件功能與兒童思維吻合時相應(yīng)操作是順利的;思維和預(yù)設(shè)部件功能不吻合時操作受到阻礙，兒童操作者就會試圖修正或者破壞預(yù)設(shè)功能以達(dá)到自身思維中的預(yù)定目標(biāo)。這必然導(dǎo)致功能部件的損傷和損壞。

在電動玩具設(shè)計時，我們不能要求兒童使用者達(dá)到成人使用者的操作能力如了解電動玩具的預(yù)設(shè)動作、在思維中設(shè)定操作規(guī)則等。通俗地講就是不能要求兒童使用者記住什么操作能做什么不能做。在使用條件的限定下，設(shè)計者可以從產(chǎn)品自身存在的屬性著手既然損傷和損壞是不可避免的，那么可以提高和加強產(chǎn)品的損傷修復(fù)能力。通過對產(chǎn)品的分析，尋找產(chǎn)品的易損部件和結(jié)構(gòu)組件在改良設(shè)計時將易損部件和機(jī)構(gòu)進(jìn)行通用化設(shè)計進(jìn)而強化產(chǎn)品損傷的修復(fù)能力達(dá)到延長產(chǎn)品使用時間的目的。

電動玩具的通用化設(shè)計是改良設(shè)計的重要方向之一。通用化設(shè)計可以減少電動玩具功能部件種類的多類型化通用部件的采用，使相同功能原理但不同型號間的部件轉(zhuǎn)換。

兒童是一群特殊的消費群體，我們無法預(yù)測到兒童的思維習(xí)慣也不能去規(guī)定他們的思維習(xí)慣，通過使用通用化的設(shè)計方法讓兒童電動玩具有一個延續(xù)性同時又能夠讓兒童能夠不用受限制的去自由操縱玩具，這是一個設(shè)計的好方向。